對(duì)科學(xué)采取保守的態(tài)度是一種保護(hù)措施。孩子的熱情確實(shí)應(yīng)當(dāng)受到保護(hù)，應(yīng)該使他們懂得一生鉆研是值得稱贊的事情。假如能發(fā)現(xiàn)大自然的一個(gè)奧秘，或者能找到一種揭開自然之謎的方法，就是非常了不起的事情。

  孩子可以崇拜科學(xué)領(lǐng)域的精英，以及家喻戶曉的偉人。但是，我們必須用一分為二的態(tài)度看待這些，這里需要提醒的有兩點(diǎn)：一、對(duì)有關(guān)生命起源的根本問(wèn)題的至理名言，保持沉默；二、對(duì)真理發(fā)展的趨勢(shì)下存在著曲折起伏的事實(shí)，一字不提。

  是不是所有的知識(shí)都超出了孩子的智力范圍？當(dāng)然不是。孩子的每一點(diǎn)努力都應(yīng)當(dāng)?shù)玫焦膭?lì)，讓他們對(duì)大自然更有激情，對(duì)科學(xué)真理更加崇敬。但是，應(yīng)該在合適的機(jī)會(huì)向孩子表明，科學(xué)知識(shí)需要循序漸進(jìn)，為了讓孩子明白這些，還需舉例子。

  由于新的知識(shí)可以引出新的結(jié)論，以及從已知的事實(shí)也能夠得出新的結(jié)論，所以今天教的內(nèi)容可能到了明天就是錯(cuò)誤的。“直到最近地質(zhì)學(xué)家才認(rèn)為……現(xiàn)在他們認(rèn)為……但是他們?cè)趯?lái)會(huì)有理由不這樣認(rèn)為。”這就能看出知識(shí)是循序漸進(jìn)的。下一個(gè)發(fā)現(xiàn)，可能改變我們以前的看法，它一直在時(shí)間的前方等著我們，有可能等待時(shí)間很長(zhǎng)，最后的定論也是一樣。

  從另一個(gè)角度講，我們應(yīng)該努力幫助孩子謀求心理上的穩(wěn)定，這來(lái)源于一種對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。越早讓他們知道支配他們大腦的一些思維規(guī)律越好，最好讓他們覺(jué)得這是與生俱來(lái)的能力。

  讓他們明白一旦有了某個(gè)思想，它就會(huì)沿著自己的路線發(fā)展，就會(huì)在大腦的物質(zhì)形式中確定自己的位置，就會(huì)從此產(chǎn)生一系列跟自己有關(guān)的思想。

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